课堂,向未知方向挺进的旅程
作者: 发布时间:2017-03-27 17:09:12 本文来源于:
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  1.平静课堂起波澜

  做老师,最美的时光在课堂,三尺讲台,轻歌曼舞,看世界风景无限;观课、议课,入境随情,时时有花香瓣瓣,洋溢在心间。

  阴历2016年岁末的那段时光,邂逅了一个活动——期赛课。这是县里“质量提升年”诸多活动(如年赛课、期赛课、月赛课等)的一个篇章。我参加了其中一个片区的初中组赛课活动,并有幸担任这个赛课片区的主评委。

  经过组织方周密的部署,为期一天半的赛课活动紧锣密鼓的进行,在县局包片领导的直接领导下,和其他中心校领导成员一起密切合作,共同见证了课堂改革给本地课堂、给师生带来的变化。

  参赛老师们大都经过了精心准备,课堂展示亮点频现,各美其美。有那么一节课,在期待中而来,如寒冷的冬天里一束温润的光,明媚了忙碌的日子,引发了我对当下和往昔课堂一连串的回忆和遐想……

  那是2017年1月4日上午,本片区为期一天半的赛课活动已进入尾声,评委们当场打分,评出成绩,活动有序进行。无论是语文课上板书的匠心,化学课上实验的解说,数学课上的探究合作,英语课上的看图对话,每位选手都各有自己的优势和风格……

  然而,我们似乎都在心里期待着:课堂上学生的自学和展示,讨论和交流能否是有形有实有效的,是否让学生真正投入,让学习真正发生?本赛片共12位选手中有8位语文老师,已经讲了六位了,课堂的语文味能否再浓厚一点,不是略见一斑;读的次数和形式能否再多和新一点……

  上午第三节课了,又是一节语文课,该有怎样的课堂景象发生呢?说实话,起早贪黑,舟车劳顿,一连坐了一天半,寒冷的天气里教室里和学生一同相互呼气取暖,疲惫自是在所难免,但是,累并学习着……

  缓步走进教室的是一位文静朴实的女老师,中等身材,美而不媚。只见她来到学生中间,很自然的和学生做简单的交流后便款款走向讲台——

  【精彩片段】

  师:同学们,今天有幸和大家共度一节课的时光,这也是我们的一场缘分,希望我们能珍惜这个机会,留下一段美好的回忆。这节课我和同学们一起来欣赏曹操的一首诗《观沧海》,但愿我们都能学有所获。同学们还记得九年级上册学过的曹操的那首诗吗?(注:毕业班惯例年内就开始上九年级下册的内容了)

  生:《龟虽寿》。

  师:好!那我们再来熟悉一下曹操其人其诗。哪位同学来介绍一下你了解的曹操?

  ……

  优雅从容的步履,平易近人的面庞,和蔼可亲的话语,精当简练的导语,奠定了民主平等的课堂氛围和平等尊重的师生关系,开启了学生思维的闸门……

  字词检查的不同方式,对诗歌初步了解的自由读、不同学生有感情的一遍遍朗读,重点句子赏析时的学生个别品读、齐声朗读和老师的范读交相辉映,诗中的画面在读中、在悟中,在艺术手法的鉴赏中一一再现……

  日月之行,若出其中;星汉灿烂,若出其里……

  我们仿佛看到了茫茫大海上波涛起伏,拍打着海岛岩石,山岛竦峙,丰茂的草木在秋风中摇曳多姿,经天的日月、横空的银河似乎从大海中升起……

  课堂按照老师精心的预设有序地进行,却在展示环节出现了意外,评价组代表在对另一个组的学习结果进行评价时出现了僵持的局面——

  【精彩片段】

  生A:我代表第七组对第三小组的展示作评价。我们先看第3题的问题:从不同角度赏析名句“日月之行,若出其中;星汉灿烂,若出其里。”提示是从修辞、表现手法、练字、营造的意境等角度来赏析。我们来看这位同学的答案(读展示的答案),我觉得还可以从练字的角度赏析:诗句中的“若”字用得好,“若”是好像的意思,说明大海吞吐日月,包容星汉的壮阔景象是想象之境,体现了诗人博大的胸襟。从营造的意境来赏析:诗人以沧海自比,营造出一个大海吞吐日月包蕴星汉的意境,此意境开阔,气势雄浑,表现了诗人宽广的胸怀,豪迈的气概。所以,这位同学的答案还是可以的。这题满分10分,我给他她打9分。

  生B(刚才展示的女生有点不服气地站起来):我的答案是从修辞和表现手法两个角度回答的。

  生A:我不明白你的意思,你说的是……?(A同学平静从容)

  生B:我认为夸张是修辞的角度,借景抒情是从表现手法的角度。(急切想表达清楚,表情急躁,课堂气氛此时紧张,同学们和听课的老师们都在看事态怎么发展。)

  生A:(一脸迷茫)

  师:噢,这位同学的意思是:她是从修辞手法和表现手法的角度赏析的,夸张是修辞手法,想象和借景抒情是表现手法。这两个角度赏析的也很好!评价的同学能从另外两个角度去赏析,很全面,很精彩!

  在老师适时婉转的点拨下,生B意识到自己演板时的书面表达需要进一步完善。两位同学都会心的笑了,课堂气氛缓和了下来。教室里再一次响起了自发的掌声,课堂气氛达到高潮……

  精彩的课堂不仅在于教师教得精彩更在于学生学得精彩,如果学习没有真正发生,就不会有全面的评价和质疑,展示就会流于形式。

  课堂因预设而精彩,因生成而出彩。这节课无疑是本片区本次赛课最出彩的一节,从课堂上三次响起学生自发的掌声里,从评委们会心的笑容里,从评委们亮出的高分里……

  文静内敛,秀外慧中,人如其课。原汁原味真课堂,秀外慧中真语文,课如其人。

  我是一个中学思品老师,无能探寻语文的博大,只是欣赏语文的魅力;无意钻研语文,只是借机学习,探寻一节课成功的主客观因素。信息发达的时代,很容易找到真人,谦虚朴实的翟老师和我交流了平时自己是如何备课和上课的,自己在接到赛课的通知后又是如何在短暂的时间内准备这一节课的。

  是的,我们平时指导学生做题方法时总是说:把平时做练习当考试认真对待,考试就会如做练习一样轻松熟练。我们更可以说:平时讲课如赛课般认真备,赛课才能如平时讲课般原汁味。

  新课程理念下的思想品德课堂和语文课堂一样,是预设与生成相得益彰的课堂,是师生互动、心灵对话的舞台,是向每一颗心灵都敞开温情双手的怀抱,是师生激活各自沉睡潜能的时空,是随时都可能遇见意外通道和美丽图景的旅程……

  2.化蛹成蝶的青春

  两年前的一天,到一所学校听课,一位教师讲授七年级思想品德《感悟青春》一节课。课堂中设计了一个小活动,让同学们选择自己喜欢的彩色粉笔在黑板上画出自己细化的青春形象,目的是让同学们在描绘青春颜色的过程中感悟青春的美好。这一环节激起了大家的热情,纷纷跃跃欲试——

  蓝天白云、绿树红花,小鸟欢唱、初升太阳,鱼翔浅底、沙鸥翔集,翱翔的雄鹰、神州的升空……一个个象征着美好向往的图像展示在黑板上。其中一个男生在黑板的角落画了一个小虫子,红着脸回到座位上。这个害羞的小男孩或许是没想好,或许是想好了其他的但是画不好吧,也或许是其他的理由吧。

  接下来,老师让每位同学谈谈自己画的创意——感悟青春。

  轮到这位小男生了,老师温和地问:“你为什么画了一个小虫子呢?”男生低声地答道:“我喜欢。”教室里顿时喧哗了起来:“啊,哈哈,喜欢?”“喜欢毛毛虫?”“哈哈……”

  只见这位老师轻轻地走到那位同学的座位前,用沉静的目光扫视了一下,全班顿时安静了下来。她说:“有一个词语叫化蛹成蝶,大家知道吗?艰难困苦、玉汝于成,那种蝶变后的美丽,那种顽强地成长,难道不是最美丽的青春吗?”

  听课的老师们不由自主的鼓起掌来,同学们的眼睛一下子被点亮了。

  那位老师用灵动的智慧给知识注入了生命,点亮了课堂,也点亮了师生的心……

  课堂上精心的预设很重要,这是上好一节课的基础,没有预设的课堂是不负责任的课堂。但是,教学活动具有复杂性和多变性。因为活动的主体是学生,学生是千变万化的,学生是活生生的人,特别是初中学生,正处于世界观、人生观、价值观形成的时期,身上的每个毛孔都张开着,努力地吸纳着他们看到听到的一切,这就决定了课堂随时都有可能发生“意料之外”。

  因此课堂上就需要教师冷静的思考,灵活的调整方案,机智的生成新的方法,使教学向着更适合学生生命达成的层次和方向前进……

  3.一堂跑偏的公开课

  大概是八年前的一天,一次我去理发店,是在文峰路下边当时还是相当不错的一个店,为了让顾客减少等待时的焦虑,店里陈列着许多名字吸人眼球消磨时光的杂志。我就随手翻了其中的一本无聊地打发时光,突然一个短文的标题引入眼帘,全文看后引发思考,就和店家商量,给他们两本杂志作交换……

  仔细阅读思考,从此在上课和听课的常规工作中类似的细节成了我特别关注的课堂意象——

  那是一篇佚名教师写的教学手记《一堂成功的公开课》——

  “那是一堂至关重要的公开课,评委在教室后面坐了两排,我也充满自信地走上讲台,忽然觉得教室里的气氛有些不正常,平时最淘气的宁宁慌乱地用身体挡着课桌斗,小脸涨得通红,坐在他周围的几个同学也在窃窃私语,我不知道发生了什么事情。‘他书桌里面有一只小燕子!’坐在前排的一个同学悄悄地告诉了我。

  又是宁宁,我有些恼火,说了多少次这是有关学校声誉的一堂公开课,这个时候他还……我本来可以要求宁宁放掉小燕子马上开始讲课,但当我看到那紧张的表情,突然改变了主意。

  ‘我先给大家讲个故事吧!’我说。教室里一下子安静了下来。

  ‘从前有一个医生,为了做实验,他给十只小白鼠注射了一种药物。几天后,小白鼠们相继出现了预料中的种种迹象,但不知为什么,一只雌性的小白鼠腹部出现了水肿,这种状况是不合常规的,所以医生想把它解剖一下看看怎么回事。正当医生准备剖开小白鼠的肚子时,他从它的眼里分明看到了哀伤,那种眼神让他十分不忍,于是把它放回了笼子里。

  小白鼠的水肿一天比一天严重,其它的九只小白鼠在药物的作用下都相继死掉了,唯有这只小白鼠依然活着,她的目光那么哀伤又那么坚强。几天后的一个早晨,医生来到实验室,他惊奇的发现,他的判断是错误的,小白鼠并不是患了水肿,她生下了一窝小白鼠!

  此后,小白鼠妈妈的体力在药物的作用下几近衰竭,但它目光中强烈的求生欲望让医生不忍目睹。一天一天,它坚强地活着。三个星期后,医生发现白鼠妈妈安详地死去了,医生亲自埋葬了小白鼠。它生下孩子后,竟奇迹般地活了21天,医生猛然意识到,小白鼠的哺乳期是21天……’

  孩子们睁大眼睛,静静地听着。

  ‘同学们,这个故事告诉我们,无论是多么脆弱多么卑微的生命,母爱都是如此的伟大和无私。宁宁,你书桌里的小燕子,它的妈妈不知在哪里焦急地等着它呢。’

  宁宁听话地走到窗前,轻轻地把小燕子放飞了。阳光下,宁宁天真的小脸上是灿烂的笑。

  那一堂课我用了三分之一的时间来讲这个与教学无关的故事,没能完成教学计划,但评委们依然给了我很高的分数。”

  如今再读,仍不过时。

  当下,公开课已然是课堂教学变革的风向标,是教学观念传播的有效载体,执教公开课已经不是名师大家的专利,每一位老师都面临着公开课的挑战:或者参加各种比赛,或者参与各种教研活动,或者学校领导推门听课,或者同伴间的观摩学习……

  我认为:公开课无论怎么公开,依然是“课”,课堂中有许多事情并不是你做好了准备就能完成得很好,有时候,一个细节处理不好就影响一节课的成败。

  全国著名特级教师于永正先生在《不忘“夜走麦城”》一文中曾讲述了他公开课教学生涯中种种“败走麦城”的细节……

  于老师告诉我们:不管什么样的课,都始终把学生的成长摆在第一的位置上;不管什么样的课堂,每时每刻都不忘为师者的责任。这就是于永正之所以成为于永正、教育家之所以成为教育家的根源所在。

  4.敏锐捕捉促生成

  预设与生成是课堂教学中一对矛盾的两个方面。预设就是紧紧围绕教学目标、任务,预先对课堂环节、教学过程等的一系列展望性的设计。预设有长时预设、短时预设、即时预设,有对目标、重难点、过程、方法、情景的预设等,是教师劳动心血的代表闪耀着教师的智慧与灵感。

  生成就是在教学过程中关注学生兴趣、学习状况并根据学情、课堂环境等对教学程序进行调整,进而灵活地据情施教以期达到教学效果最优化。生成包括预设新生成和非预设性生成等。

  在课堂教学中,我们努力营造“圆满”,却往往遭遇“意外”。如何把“意外”转化为教学中宝贵的课程资源?如何让“动态生成”为课堂注入更多的活力,使之更具魅力?值得我们在实践中去思考和探讨——

  期赛课上的女老师对同学们的发言进行了肯定,对问题进行了总结。问题的探讨,使学生的思维向纵深发展,加深了对文章的理解。由此可见,教师抓住学生在课堂中产生的冲突或问题,因势利导,学生的生命状态得到了及时的关注,学生思想的火花一瞬间可能被点燃,师生之间和谐共融。

  讲故事的那位不知名的老师,因势利导进行了一场母爱及生命的教育,课堂也就自然生成了一道亮丽的风景,因此奠定了一节课的成功。

  苏霍姆林斯基说:“教育的技巧并不在于能预见到课的所有细节,而在于根据当时的具体情况,巧妙地在学生中不知不觉地做出相应的变动。”这应该是教师面对“意外”生成的认识与教学原则。

  课堂教学是一个动态的进程,是一项直面生命并提升生命价值的行动,是生命对生命的唤醒。长期的教学实践中,我们不难发现:当课堂出现意外时,教师要沉着冷静,牢记围绕教育教学目标,及时调整,就会实现“山穷水复疑无路,柳暗花明又一村”的课堂景观。

  教师在课堂中除了做好充分预设外,还要针对一些预想不到的问题充分发挥教学机智,抓住一瞬即逝的信息,敏锐捕捉,善待意外,在适度拓展中,在激发创新中,在尊重差异中,在引发争论中促进生成。

  除了上述策略之外,实践中的这几个小妙招,会让课堂生态更美好——

  从学生维度:让学生开口——找准基点;巧用学生的话——由此及彼;妙用学生的错——因势利导;善用学生的问——顺势延伸;活用学生的题——趁热打铁……

  从任务维度:伺机而动,价值引领;随机应变顺应学情;借机施教,放大生成……

  当然,并不是所有动态生成的课都是“美丽”的。我们教师要做舵手,时刻把握方向盘,宣扬主流思想,向学生传递爱的教育,引导学生树立正确的价值导向,让真善美的观念根植于学生内心深处,通过道德践行促进学生良好品德的形成与身心的健康发展。

  5.课堂,通向生命之美

  “课堂是向未知方向挺进的旅程,随时都有可能发现意外的通道和美丽的图景,而不是一切都必须遵循固定线路而没有激情的行程。”

  叶澜教授的这句话告诉我们:在新课程背景下,课堂教学中的“节外生枝”往往能给我们打开一扇扇通向目标的大门,领略到生命旅程的无限美好。

  课堂教学是教师和学生共同的生命历程,我们要从生命的高度、用动态生成的观念重新认识课堂教学,建立新的课堂教学观。我们每一位教师,要使生成的课堂更加亮丽出彩,让课堂成为培育学生生命成长的“摇篮”。

  课堂是一首诗,课堂动态就是诗中最深邃的意境

  课堂是一支歌,课堂冲突就是歌中最灵动的音符

  课堂是一条路,课堂意外就是路上最靓丽的风景

  课堂是一场生命的途径

  善待遇见

  生命花开

  ……

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[责任编辑:万濛]

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