王丹凤:给学生的无数封“情书”里,找到了成长的密码
作者: 发布时间:2018-04-27 11:09:58 本文来源于:中国教师报

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  王丹凤 湖北省荆州市东方红中学数学教师,新教育理事会爱心与教育研究会副会长,第五届“爱心杯”全国优秀班主任。这个有颜值有智慧的数学老师,凭借一封封“情书”俘获了学生的心,又通过研究学生找到了提高课堂教学效率的有效途径。

  “我想您了,在荆州第一次大雪纷飞的夜晚,在零下五度的时间里,坐在家里的窗前。我多想回到从前啊,回到和您手挽手说心里话的时候,有些话我不敢跟父母讲,只想和您倾诉。”

  “我忘不了您的课堂,氛围总是轻松愉快,节奏不紧不慢。您把每一个知识点、每一道题都剖析得很深,也富有逻辑性。是您让我懂得,老师不只是‘老师’,更可以是学生的‘心理调剂师’和亲近的朋友!”

  ……

  这一封封学生“寄”来的情书,是湖北省荆州市东方红中学教师王丹凤收获最多的祝福。当然,王丹凤“寄”给学生的情书更多。

  当基础较弱的学生进行章节复习时,王丹凤写道:“你的总结相当有条理,通过自己思考建立起复习体系,收效会越来越大。”当成绩出色的学生自主预习时,王丹凤写下:“你已经超前学习了,为你骄傲。我今天看到你的错题集,用喜极而泣形容我的心情,一点也不为过!”

  每逢开学初和学期末,王丹凤都会给学生写信;每当学生遇到困难、情绪波动较大时,她也会给学生写信。一封封书信让王丹凤驻扎在孩子们的心里,一个个生动活泼的童真世界展开在她面前,他们走进了彼此的心灵。

  1

  有来有往写“情书”

  美好的情感在情书的发酵下升华,然而如大多数美好的事物一样,其开端总是要经历一些波折。王丹凤,也不例外。

  8年前,王丹凤接到通知要带一个全校“闻名”的班。这个班的学生已经连续气走了两个数学老师,王丹凤可谓“临危受命”成为第三任。这个班曾经有两个学生因为恶性事件被劝退,4个学生被转校,诸如将粉笔灰洒在老师茶杯里,将墨水甩在老师衣服上等事件更是屡见不鲜。

  果然,师生第一次见面便是“刀光剑影”,教室里弥漫着学生冷漠的表情、怀疑的眼神和嘈杂的议论声:“身强体壮的男老师都拿我们没办法,你一个瘦弱的女老师能奈我何?”

  这番“挑战”激起了王丹凤的“斗志”,她坚信一切问题都有根源,于是给自己定了任务,在一个学期内要解决如下问题:学生在前两年经历了什么,他们现在为什么如此冷漠?每个学生的性格特点、行为习惯、家庭环境、学习风格是怎样的?学生是否适应自己的教学,需要在哪些地方改进?可以在哪些方面为学生提供帮助,让他们打开心扉重拾信心……

  打定主意后,王丹凤开始行动了,她向同事了解情况,与学生交流访谈获得资料,下发问卷收集信息,在人前人后、课上课下的所有场合细心观察学生。一个月过去了,王丹凤获得了大量信息,每当夜深人静时,那些画面就会在她脑海里浮现,作为任课教师的她,决定为班上58名学生建立档案。

  翻开王丹凤给学生建的档案册,上面密密麻麻写着或是贴着学生的各种材料,有学生的基本信息、观察记录、交流感受、试卷分析,还有家长反馈等。

  王丹凤欣喜地说:“当我翻看厚厚的档案册时,58名学生的信息在我眼前徐徐展开,我感受到了每个学生独特的个性与火热的心,他们并不像我看到的那样冷漠,每一个学生都满怀期待。我尝试根据每个学生的性格特点、行为习惯、学习效果调整师生交流方案与教学方法。”

  “每次拿起档案册都觉得心头沉甸甸的,有许多话要说,可是毕业班的学生时间太宝贵,最后我唯一能想到的办法就是写信。”师生面对面的交流最寻常,但是容易受到时间、空间的限制,还会受到彼此性格、情绪、能力的影响。王丹凤希望寻找更多的渠道让师生交流无障碍,网络、作业都是不错的方法,但传统的书信更能够直抵人心。

  于是,王丹凤试着写出第一封信,那个收到信的孩子欢呼雀跃,眼里亮晶晶的,上课时坐得直直的。她一咬牙,干脆写58封信吧,一个都不能少。那时正值隆冬,手指伸出来一小会就冻得发麻,可她用真心写就了每一封信,信里有她对学生的初步了解、日常观察、理性评估、期望激励等。

  无论是傲气的学霸还是资质平凡的中等生,无论是沉默不语的学优生还是怯懦的学困生,都是王丹凤手心里的宝,面对聪明但不得法的学生,她选择故事《目标的作用》;面对聪明不勤奋的学生,她选择故事《泥泞留痕》;面对贪玩的学生,她选择故事《把自己酿成美酒》;面对自卑的学生,她选择故事《昂起头来真美》……

  那些“情书”惹得学生泪眼朦胧,“第一学期结束的时候,班上每个同学都收到了她的信,那时的惊喜我现在仿佛还能感受到,那是我第一次收到一封来自老师的信。信里的语言不是评价,也没有过多期许,而是半年来她对你性格、心情的了解与理解;不是她说希望你努力做得更好,而是说希望我们一起努力可以做得更好。这样可爱的老师谁能拒绝呢?”学生说。

  那些“情书”成为师生彼此心灵的栖息地。王丹凤在“情书”中找到了教学的生长点,找到了教师成长的打开方式,她的学生研究才刚刚起步。

  2

  有声有色教“数学”

  王丹凤从来来往往的“情书”中读懂了学生的渴求,她了解到学生学习数学的苦与乐,明白自己应该为学而教,便开始进行数学拓展课程探索——让学生尝试写数学小日记,培养主体意识;支持学生绘制数学小报,开拓学科领域;鼓励学生组建题目模板小组,提炼解题思路;引导学生进行反向教学设计,体验角色互换;师生共同绘制思维导图,优化学习方法……

  平日里,王丹凤引导学生发现数学的趣与美、广与真。寒假中,学生使出浑身解数办小报,开拓更多栏目挖掘素材,如“数学家的故事”“数学名言”“数学谜语”“趣味数学题”“数学学习方法”“数学专业的发展前景”等,从方方面面进行考量,如排版布局、整体规划、素材选择、色彩搭配等。

  寒假的班级微信群是“滚烫”的,学生疯狂地晒着小报。王丹凤笑颜如花,对每一个学生都给出正向点评,比如“小宇的数学小报提前办好了,绿意浓浓,有春的清新,赞一个!”“蓉蓉,我看到你爆发的小宇宙啦,数学小报办得很炫哟!”学生欢欣鼓舞,一方面感受到同学之间的竞争力,一方面吸收彼此的灵感,另一方面收获了父母的赞叹与老师的激励。

  王丹凤没有把数学小报当成活动走流程,让其只成为精美的展品,她知道每一份小报都是学生对数学的理解与热爱,是拓展课程的资源。学生的成长需要搭建更多平台,于是,王丹凤每周利用一节课开设了“我秀我报”讲解活动,说小报、说设计、说构思、说体会、说题目……

  怎样讲解数学小报才能让所有学生受益?王丹凤手把手对每个学生进行全方位指导与培训,从讲解的语言表达到动作神态的表现力,从内容的挖掘到与观众的互动技巧,同时渗透了思维的逻辑性与严密性。

  瞧,子桐第一个上场,头抬得高高,脸上写满了自信,他开始介绍阿拉伯数字的由来;一阳的小报像深邃的大海,蓝底白花,他稳稳地走上讲台,生动形象地讲述了笛卡尔与平面直角坐标系的故事;静怡的数学小报精致美观,腼腆的她克服障碍开始分享“数学是一切知识的最高形式”;浩文的小报带来了数字祝福;李凯以其诙谐幽默的语言演示了蒲丰的投针实验;锐捷展示了“动物中的数学家”,让同学们大开眼界……

  学生不仅是小报的创办者、讲解者,还是最好的评委,以趣味性的眼光去欣赏,以评委的视角去建议,既开阔视野也给予他人帮助,同时也为自己的展示做足了准备。

  学生渐渐能够在台前镇定自若、娓娓道来,在小报的舞台上绽放属于自己的灿烂。师生共同设置优雅的奖项,来一场隆重的颁奖典礼,做一份私人定制的获奖证书,这是给学生最大的嘉奖。数学小报与学生的生命成长融合在一起,那些“最具风采奖”“最佳创意奖”“最佳内容奖”化作能力融进学生的血液里,随着时光发酵变得醇香。

  办小报是才艺,秀小报是勇气,评小报是能力,悟小报是收益。56个孩子,56个家庭,56份小报,56种资源,汇聚在一起就能发出智慧的光亮。学生说:“数学小报大舞台,这是我每周的期待。”家长赞叹:“王老师用不同的方式培养孩子兴趣,让数学成为一门有趣的课程,让孩子爱上这门学科。”还有的家长满怀感激:“总幻想自己的孩子能在大庭广众之下眉飞色舞、侃侃而谈,现在终于实现了。”

  3

  有滋有味做“青鸾”

  王丹凤迷恋学生的成长,于是变身为编辑、美工、记者、文稿整理员、摄像师等,与学生一起拍摄了数千张照片和数百段视频,写下了16万余字的班级日记,班级成长故事《成长的足迹》和《青春的印迹》印刷成册。

  一个学生在信里写道:“也许她在改变,也许她从未变过。但她从来都是我们心中的wonderful(与王丹凤谐音),有一颗炙热心灵的美女老师。”从此,“wonderful”便成为学生对她的爱称。

  与学生建立了良好关系的王丹凤,成为班主任是顺理成章的事情。“青鸾班”,是学生锐捷给班级取的名字。“青鸾是传说中类似凤凰的神鸟,是祥和喜庆的瑞兆,有‘对镜自省,一飞冲天’的寓意。”青鸾对丹凤,班名里寄托了学生对王丹凤的爱意。

  王丹凤用心观察每个人学生的特质与行为,留意校园里的人或事,点点滴滴皆为素材,她将其做成一个“唤醒”主题班会系列。

  “我想成为一个迎难而上的人”“我想成为一个有益于他人的人,为他人带去光亮”“我想成为能不断超越自我的人”……王丹凤认真记下每个学生的心愿,配上学生的形象照,设计成一张张漂亮的梦想心愿卡,打印、过塑、一排排挂窗边,让学生抬头便能看见,充满归属感与动力。

  搭建平台帮助学生更快接近心愿,“暮省心语本”是神器。“暮省”将青鸾“对镜自省,一飞冲天”的班级精神落在实处,“心语”是心愿卡的延伸。学生将其视若珍宝,在“暮省心语本”里畅所欲言,反思、判断、建议、感悟、悄悄话等。班级的许多问题在其中烟消云散,如青鸾班有一个高个子女孩,每次做广播体操跳跃运动时都只是踮两下脚,从来不跳。正在王丹凤疑惑时,女孩在“暮省心语本”里用一幅画解释了缘由:画里修长的双腿上方有一条校服裙,虽赏心悦目却有一丝不妥,原来别人穿着大方得体的裙子,因为她腿长成了超短裙,每一次跳跃都会让裙子飞扬起来。没有批评与呵斥,只有理解与信任。

  品读心语成为王丹凤每天最期待的事情,直接批复或者个别交流,全班分享或者经同意后在微信公众号中推送,师生共写共成长。王丹凤将学生开学时留下的美好感动写成《最美尽在开学时》,为学生介绍任课老师写下《好一个“铁汉柔情”的静玲老师》,在看到学生不太自信时写出《孩子,秀出你自己》,当她沉醉在学生的文字中时写就《心语如梦》,她与学生为建设小组一起写《青宇小组蜕变》《劢娈小组思变记》《问题小组没有问题》等,一学期近百篇,约30万字。

  学生说:“王老师,我们都还有很长的路要走,您与我们青鸾班的每一个人都对镜自省,最后一飞冲天吧!”

  很幸福,做您的学生

  学生 肖 祎

  2010年,初秋开学第一节数学课,她站在了教室里,“以后我就是你们的数学老师,我叫王丹凤”。之后的话我已记不清,因为第一眼惊艳我的只是她的容貌。

  一头柔柔的长卷发,没有多余的修饰,清丽秀雅,大眼睛里透着一股坚定。她站上讲台讲了第一堂课,带着她独有的气场和魅力。

  我否定了我以为的数学老师标配,也许这就是所谓的明明可以靠颜值却偏要靠才华吧。

  第二天下午,发下了昨天的数学作业,翻开作业看见她隽秀的字体:“很高兴能欣赏到你这么漂亮的字,真棒!”因为班级班风不好已经换了两个数学老师,每个老师都像过客,那时的我已经厌烦了数学,也已经很久没有认真写过数学作业了。我是属于鼓励型的学生,成就感越大越有干劲,她应该不知道那句话让我有了一种安定感,也成为我后来学习数学的动力。

  她的课堂不是教与授,而是带我们一起探索,她的课堂让我们充满了满足感和充实感。她的课堂也从不仅仅是她一个人的事。7年过去,我仍旧记得当年数学课前男生们在黑板前奋力画图的背影,忘不了我们在课堂上与她兴奋的讨论。她的课堂也不仅仅是数学课,上课前或课中气氛不佳时,她会给我们讲一个颇有深意的小故事,课堂气氛顿时热烈起来。一次,上课前两分钟同学们喧闹不止,她站在教室门口轻轻说,“现在同学们把眼睛闭上,凭感觉1分钟后睁开眼睛,不用刻意去数时间。”我们都照着做了,有的同学早于1分钟睁开了眼,有的同学晚于1分钟睁开了眼,而后她说:“你们有的人也许会惊讶1分钟原来过得这么快,时间如果不珍惜就是这样一点一点地飞逝;你们有的人也许会惊讶1分钟其实并没有想象中那样短暂,所以1分钟也可以做很多事。”然后她翻开书本,那节课我想每个人心里都有一份自己的感悟。她告诉我们的还有太多太多……她的课堂总会给你意想不到的收获。

  她证明了小小身躯里有大大的能量和一颗炽热的心。中考后回学校集合,仲夏,她站在大礼堂外等着同学们。她给每个人一帧属于自己的照片,那是她100天以来的用心积累,她就是这样,眼里有每一个人。

  有太多故事,有太多细节,都是我们彼此不言而喻的默契,是我永存的回忆。

  丹凤,很幸福可以做你的学生,很骄傲能做你的学生,很感恩能有你这样的良师益友。

  如果一定要说出她带给了我什么,那可能就是我已慢慢感悟到:“一个人如能享受到正是此刻正是此人,正该如此的欢乐,已经足够,无谓苛求,一个人如果能完成正是此时正是此人,正是如此的目标,已经足够,无谓遗憾。”

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[责任编辑:方]

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