2018-03-05
NO.207今天,大学生的课堂“混”了吗?

一条条清华大学“组合数学”课堂上飘过的弹幕,此时成了台上台下师生的目光聚焦点。
  “神坑啊”“为啥不是2(n+1)咧咧咧”……
  吐槽、疑问、插科打诨,弹幕的内容五花八门,每每这时讲课中的马昱春教授会稍微顿一下,就弹幕来解疑答惑,抑或也调侃上两句,引来一阵哄笑声。除了发弹幕,学生还可通过“雨课堂”手机端学习平台预习课件、在线进行课堂实时测试、讨论等。
  与传统“满堂灌”式的课堂不同,这种“混合式”教学模式不仅覆盖了课前、课堂、课后环节,并融线上与线下教学为一体,实现了师生实时互动,正逐步占领95后的高校课堂。
  在线教育是否能取代学校教育?网络是否会取代老师……类似的旧疑问从未间断,线上线下教学占多大比例才合适?如何科学评价教学效果?新的探讨又接踵而至。对此,你怎么看?欢迎大家各抒己见,一同思想冲浪!

part1 论线上线下教学的关系
教育永远是现实的,只存在于人与人之间的现实生活中,网络可以创造,虚拟空间可以进入,但教育不可以虚拟,不可以假想。教育就是尊重人的身心发展特点,遵循教育规律……
线上教育和线下教育并不是此消彼长的关系。未来的教育行业应该是线上和线下相结合,并行发展的关系。当前,学校课堂渐渐融入了在线优质资源。如"翻转教学"的模式在学校开始逐步落实……
part2 线上线下教育的利弊
“在线教育”做得再好也无法撼动传统教育的实施,这是因为虽然“在线教育”有 以上六大优势,但任何事物都具有两面性,相对于传统教育而言,“在线教育”也存在以下不足……
虽然在线教育不可取代学校教育,但在线教育却可以作为学校教育的一个有益的补充。随着互联网的发展,中小学生可以在在线教育上学习知识,找寻学校教育缺少的资源,为学校教育插上互联网的翅膀……
part3 如何科学打造“混合式”课堂
“混合式”课堂也要“扬长避短”,课堂“佐料”适“度”才好。网络教学进入校园,并不能替代传统教学,只能在与传统教学相互碰撞中不断补充完善,形成信息技术环境下的教学方法体系……
教育本不是自上而下的说教,更不是教师的“一言堂”。真正意义上的课堂本该是一个师生互动的过程,教师在这一过程中应该更多地起到引导的作用,而不是高高在上“我说你听”给学生所谓的“上课”……
下期话题
  早前,中国教育学会家庭专业委员会针对小学四到六年级学生的生活自理和学习能力做了一次调研。结果显示,即使到了六年级,自己洗内衣服的孩子比例不超过一半,经常参加家务劳动的比例仅为21.6%,有17.2%的孩子做作业仍需要家长陪。其实,对于这些9~12岁的孩子,“洗内衣裤”“做家务”以及“独立做作业”属于能力范围之内的要求。而近期腾讯教育公布的关于2017大学生消费理财观调查的报告也显示,38%的大学生不会对生活费的使用进行计划和安排。
“我的孩子不会生活”。这好像已经成为了当今家庭教育的新痛点。家长让孩子花了大量时间和精力去学习知识技能和兴趣爱好,却忘了教会孩子去学会生活。在家庭教育中,学习成绩与生活能力孰轻孰重?当今孩子普遍生活能力越来越弱的原因有哪些?家长应该怎样提升孩子的生活能力?请大家各抒己见,一起思想冲浪。
截稿日期:2018年03月15日
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