2018-04-28
NO.211戒尺进课堂,管理还是虐待

  “班主任老师双手捧着一把戒尺,缓缓走进教室,全班学生见到戒尺后集体起立,自觉向这把戒尺行拱手礼。紧接着,戒尺'入座'讲台,班主任也向这把戒尺鞠躬行礼”,这是达州市大竹县第二小学校“戒尺进入课堂”活动的一幕,全校36个班级每个班都配备了一把“戒尺”。“戒尺”作为教具,似乎只存在影视剧当中,现实中难得一见。很多时候,戒尺的存在是教师“惩戒权”的一个物质载体。此次,“戒尺进课堂”再次引发了老师、家长以及广大网友关于教师惩戒权的讨论。有人说,孩子犯了错误如果不惩戒就不能成才;也有人说,现在的社会不宜恢复戒尺那一套,有可能会加重师生之间的矛盾……该不该使用戒尺?什么时候使用戒尺?惩戒到什么程度?欢迎大家各抒己见,一同思想冲浪!

part1 该不该使用戒尺?
从孩子的身心发展规律来看,孩子犯错了,该怎么处理,不宜简单就是“打”,还有很多比这更好的办法。如何呵护他们脆弱的心灵,这需要老师们从各个角度去思考,采用最利于孩子们身心健康的一种方式……
“戒尺”,本来是老师的专用,社会上不是有“此是南山竹,不打书不熟”的名言吗?鲁迅先生回忆他的老师寿镜吾时这样写道:“他有一条戒尺,但是不常用,也有罚跪的规则,但也不常用”……
正因为“戒尺”在教育中属于名副其实体罚工具,成为体罚的象征,在高度文明的社会,学校自然要“戒尺”说再见。学校是培养人才的摇篮,在这个摇篮里,必须让孩子的心身获得健康成长……
合理的使用戒尺是必然的。“小树不修不成材”“棍棒底下出孝子”“不打不骂不成人”等古训都强调了惩戒的育人作用。儿童犯错不认错,甚至顽固不化,屡教不改,出现反抗,就要不惜用戒尺来惩戒……
体罚与“惩戒”教育是两码事,其最大区别就在于是否损害了学生的身心健康。体罚与“惩戒”教育性质不同,手段有相似之处,关键要把握好“度”。而把握好“惩戒”教育的“度”,也是一门技术活……
part2 戒尺进课堂背后的意义
“戒尺进课堂”为教师的工作和职业道德提出了更高的要求,作为手握戒尺的老师必须有良好的心理素质和科学的育人理念。否则,“戒尺进课堂”就会失去原本的意义,因此,戒尺警醒着学生……
戒尺作为文化创意产品,既然戒尺本身包含了具有教育意义的元素,老师或者家长选择其作为教育载体或者环境的装饰品,也可发挥其训诫价值和启迪作用,使有形的戒尺成为无形的语言和震慑的符号……
part3 惩戒到什么程度?
大哲人康德说,世上有两样东西最使他敬畏,那就是头上的星空和心中的道德律。头上的星空是宇宙论问题,心中的道德律是人类学问题;头上的星空是外在的必然,心中的道德律是内在的良知。因为仰望……
个人做错了事,当然要受到相应的批评,如果错事到达到违法的地步,当然要负担相应的法律责任。这是法制社会人人皆知的事。如果这个人是未成年人,那么他除了受到相应的批评以外,其监护人应承担相应的责任……
惩戒教育是一种较为合理的特殊教育方式,其真正的目的还是为了学生好,学生有所改进。在惩戒教育相关活动中,追求手段与目的现实并存,教师往往通过给孩子身心施加某种影响而带来教育效果,使其感受到对错……
教师在施教过程中,孩子究竟能不能“打”呢?在我国古代,虽然有“不打不成才”的说法,但从孩子的身心发展规律来看,孩子犯错误还是不宜“打”。“打”是为了教育,是为了让孩子知错、改错……
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  4月初,位于北京市门头沟区的山村中学——斋堂中学迎来了一名“大咖”——特级教师李春旺。本学期起,他走出工作所在学校,给深山里的学生上课。打破学校界限壁垒,使全区优秀教师资源实现共享,让全区的学生无论在哪里就读,都有机会聆听到优秀教师授课,这就是北京刚刚推出的“共享教师”制度!你怎么看“共享教师”?“共享教师”真的能带来利好吗?
截稿日期:2018年05月10日
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