2018-05-14
NO.212老师,你愿意被“共享”吗?

  4月初,位于北京市门头沟区的山村中学——斋堂中学迎来了一名“大咖”——特级教师李春旺。本学期起,他走出工作所在学校,给深山里的学生上课。打破学校界限壁垒,使全区优秀教师资源实现共享,让全区的学生无论在哪里就读,都有机会聆听到优秀教师授课,这就是北京刚刚推出的“共享教师”制度!你怎么看“共享教师”?“共享教师”真的能带来利好吗?欢迎大家各抒己见,一同思想冲浪!

part1 “共享教师”背后的深意
优质教育资源的要素和条件,需要一定的硬件和软件,需要有设施良好的教学楼、宽敞的运动场和齐全的实验室设备,也需要有一流学识、一流教学水平的老师。同时,老师的知识结构是否合理……
实现教育均衡,光有“共享教师”还不够,还要“配套举措”,更要发挥“共享教师”的“造血”功能。一则适当增加财政投入,给“共享教师”增加工资待遇。再则顶层设计,防止学校对优质教师资源“垄断”……
教育公平是社会公平的基石,这些道理谁都清楚。但是,教育如何才能均衡发展,确实是个大难题。作为当前社会矛盾在教育中的集中体现,对教育均衡的治理需要多措并举,需要有长期的、完整的战略……
part2 “共享教师”真的能带来利好吗?
解决义务教育阶段优秀教师不足问题,共享制度只是权宜之计,并非长久之策。根本途径是以落实乡村振兴战略为有利契机,坚持以乡村教育的发展振兴来支撑和促进乡村经济文化的发展振兴,更加重视乡村教育……
作为阻断贫困代际传递的治本之策,让贫困地区的孩子接受良好教育,是扶贫开发的重要任务。阻止贫困现象代际传递,乡村的学生同样需要一个良好的教学环境,一批拥有着雄厚教学经验的老师……
因为“共享教师”还只是目前局部地区调节城乡教育失衡的一种手段,各地若都能解放思想、开阔思路,推出更多这样实在的举措,则必将会惠及更多的农村学子。所以,让每个人都有平等机会……
part3 “共享教师”如何落到实处?
如果“共享教师”能够彻底解决深山薄弱学校师资问题的话,那么这个问题早就得到解决了。因为长期以来之所以形成深山学校师资薄弱的局面,无非是两个原因,一是优秀的教师留不住……
随着时代的高速发展,很多资源都开始了共享。共享给我们的生活带来许多便利,但也存在一定的弊端。当利大于弊时,这就是值得推荐的。“共享教师”可以给孩子们带来更丰富的知识……
下期话题
  随着中高考改革的推进,似乎选科走班势不可挡,一些地方的中学开始尝试取消“班主任”这一传统的管理模式,替代者的选择有多种,比如建立学队制、学会制、学分制、阶梯制、导师制等等,网友的观点也各不相同,有人认为,取消班主任后,更多的老师可以参与到学生管理中来,学科之间平衡做得更好,老师、学生、家长能更好地形成合力。这为教育开辟了一条通往全员育人的新路径。 也有网友认为,“班主任”这个群体,在中小学教育体制里,是属于德育工作的骨干力量甚至核心力量,一旦废除,德育工作如何落实到人并有效开展,这对孩子来说,是幸还是不幸,也不好说。班主任负责制的利弊何在?以前是班主任一个人管事,现在责任分散,会不会出现老师之间互相推卸责任的情况呢?分工方面不明确的话,会不会出现一些漏洞呢?欢迎大家各抒己见,一同思想冲浪!
截稿日期:2018年05月24日
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